This is an exploratory, descriptive, and qualitative case study that aims at describing the knowledge and practices of clients with wounds. Data were collected through direct observation and the administration of semi-structured interviews to 12 clients with wounds attended at a basic health care unit in the municipality of Cruzeiro do Sul, Acre. After thematic data analysis two categories were identified: the 'knowledge of clients with wounds'; and 'care practices'. It is important to maintain a dialogic relationship aiming for the consistency of care. It should be taken into consideration that caring transcends wound treatment because it involves the clients comprehensively and humanely, considering their cultural context and their world view.

Estudio de caso descriptivo exploratorio cualitativo que busca describir el conocimiento y las prácticas de clientes con heridas. Los datos se recogieron mediante observación directa y entrevistas semiestructuradas a 12 clientes atendidos en una unidad de atención primaria de la ciudad de Cruzeiro do Sul, Estado de Acre. Después del análisis temático, los datos fueron clasificados en dos categorías: “conocimiento de clientes con heridas” y “prácticas de cuidado”. Es importante mantener una relación dialógica buscando la consistencia de la atención. Debe considerarse que la atención trasciende el tratamiento de las heridas porque involucra al cliente integralmente y humanamente, considerando su contexto y visión de mundo.

Estudo de caso qualitativo, exploratório, descritivo, cujo objetivo foi descrever os saberes e práticas dos clientes com feridas. A coleta de informações ocorreu mediante observação direta e entrevista semiestruturada com 12 clientes com feridas de uma unidade básica de saúde no município de Cruzeiro do Sul, Acre. Após análise temática dos dados, emergiram duas categorias: "Saberes dos clientes com feridas"e "As práticas do cuidado". É importante manter uma relação dialógica buscando a congruência do cuidado, considerando que o cuidado transcende o tratamento das feridas, envolvendo o cliente de forma integral e humanizada, além de considerar seu contexto cultural e sua visão de mundo.

Embora o cuidado seja apontado como essência da Profissão pouco se discute sobre seus significados no ensino de enfermagem. O trabalho objetivou identificar o significado do cuidado para alunos visando contribuir para um ensino mais contextualizado. Para guiar o estudo utilizamos os conceitos de filiação e noção de membro da Etnometodologia. Os sujeitos foram alunos do Curso de Graduação em Enfermagem de uma instituição do Estado do Rio de Janeiro. Os dados foram coletados através de entrevistas semi-estruturadas após dinâmica de grupo que buscou apreender como os alunos descreviam o cuidado até aquele momento do curso. Concluímos que na medida em que os alunos vão se filiando à Enfermagem, incorporam conceitos que contribuem para reforçar ou transformar o que trouxeram de experiências anteriores e daquelas vividas durante o curso de graduação. Logo, conceitos e comportamentos vão sendo apreendidos e reproduzidos pelo aluno como componentes de sua identidade profissional.

Although care is pointed as the essence of the nursing profession, there is a lack of discussion on its meaning in the nursing education. The objective of this study is to identify the meaning of care for graduate students aiming at contributing to a more contextualized teaching. In order to guide the study, we used the concepts of filiation and membership notion from ethnomethodology. The subjects were students from a state nursing graduation course in Rio de Janeiro. The data were collected through semi-structured interviews taken after group dynamics which objective was to apprehend the way students described care until that moment in their nursing course. We concluded that as students become more involved with nursing they incorporate concepts that contribute to reinforce or to transform their previous experiences and experiences acquired during the graduation course. Therefore, concepts and behaviors are apprehended and reproduced by students as components of their professional identity.

Aunque el cuidado se apunte como la esencia de la profesión poco se discute sobre sus significados en la enseñanza de enfermería. El trabajo busca identificar el significado del cuidado para los alumnos, con el fin de contribuir para una enseñanza más contextualizada. Para guiar el estudio utilizamos los conceptos de filiación y noción de miembro de la Etnometodología. Los sujetos-alumnos del Curso de Graduación en Enfermería de una institución del Estado do Rio de Janeiro. Los datos se colectaron a través de entrevistas semiestructuradas, después de una dinámica de grupo que buscó identificar cómo los alumnos describían el cuidado hasta aquel momento del curso. Concluimos que a medida en que los alumnos se van filiando a la Enfermería, incorporan conceptos que contribuyen para reforzar o transformar lo que trajeron de experiencias anteriores y de las vividas durante el curso de graduación. Por lo tanto, conceptos y comportamientos se van aprendiendo y son reproducidos por el alumno como componentes de su identidad profesional.

Although care is pointed as the essence of the nursing profession, there is a lack of discussion on its meaning in the nursing education. The objective of this study is to identify the meaning of care for graduate students aiming at contributing to a more contextualized teaching. In order to guide the study, we used the concepts of filiation and membership notion from ethnomethodology. The subjects were students from a state nursing graduation course in Rio de Janeiro. The data were collected through semi-structured interviews taken after group dynamics which objective was to apprehend the way students described care until that moment in their nursing course. We concluded that as students become more involved with nursing they incorporate concepts that contribute to reinforce or to transform their previous experiences and experiences acquired during the graduation course. Therefore, concepts and behaviors are apprehended and reproduced by students as components of their professional identity.

Aunque el cuidado se apunte como la esencia de la profesión poco se discute sobre sus significados en la enseñanza de enfermería. El trabajo busca identificar el significado del cuidado para los alumnos, con el fin de contribuir para una enseñanza más contextualizada. Para guiar el estudio utilizamos los conceptos de filiación y noción de miembro de la Etnometodología. Los sujetos-alumnos del Curso de Graduación en Enfermería de una institución del Estado do Rio de Janeiro. Los datos se colectaron a través de entrevistas semiestructuradas, después de una dinámica de grupo que buscó identificar cómo los alumnos describían el cuidado hasta aquel momento del curso. Concluimos que a medida en que los alumnos se van filiando a la Enfermería, incorporan conceptos que contribuyen para reforzar o transformar lo que trajeron de experiencias anteriores y de las vividas durante el curso de graduación. Por lo tanto, conceptos y comportamientos se van aprendiendo y son reproducidos por el alumno como componentes de su identidad profesional.

Embora o cuidado seja apontado como essência da Profissão pouco se discute sobre seus significados no ensino de enfermagem. O trabalho objetivou identificar o significado do cuidado para alunos visando contribuir para um ensino mais contextualizado. Para guiar o estudo utilizamos os conceitos de filiação e noção de membro da Etnometodologia. Os sujeitos foram alunos do Curso de Graduação em Enfermagem de uma instituição do Estado do Rio de Janeiro. Os dados foram coletados através de entrevistas semi-estruturadas após dinâmica de grupo que buscou apreender como os alunos descreviam o cuidado até aquele momento do curso. Concluímos que na medida em que os alunos vão se filiando à Enfermagem, incorporam conceitos que contribuem para reforçar ou transformar o que trouxeram de experiências anteriores e daquelas vividas durante o curso de graduação. Logo, conceitos e comportamentos vão sendo apreendidos e reproduzidos pelo aluno como componentes de sua identidade profissional.